Оприявлювати голоси, індивідуальні досвіди та перспективи знизу
Поєднувати академічні та публічні аудиторії
Рефлексувати про викладання Східної Європи та вивчення її історії
Творити простір для вивчення історії та культури
Збагачувати курикулум з історії Східної Європи шляхом урізноманітнення першоджерел
Останні додані
Листи Єлизавети Скоропадської-Милорадович до небожа Григорія Милорадовича, 1860
Станом на час написання представлених тут листів, їх авторка, Єлизавета Милорадович (1832-1890) була донькою Полтавського губернського маршалка шляхти, надвірного радника, поміщика і мецената Івана Скоропадського (належав до лінії генерального бунчужного Василя Скоропадського, рідного брата гетьмана Війська Запорозького Івана Скоропадського (1708-1722)); дружиною графа, землевласника, дійсного статського радника, старшого від неї на 25 років Лева Милорадовича (1808 або 1809-1879); матір’ю їхнього єдиного сина, Григорія Милорадовича. Авторка хворіла на туберкульоз легенів, тому неодноразово виїздила на лікування до Києва, Одеси та за кордон – у Відень, Галле, Баден, – про що у цих листах неодноразово згадується. Стосунки Єлизавети Милорадович з адресатом, племінником її чоловіка, Григорієм Милорадовичем (1839-1905), були дуже важливою частиною її життя. Григорій, закінчивши Пажеський корпус,...
Феміністичні збірники “Перший вінок” (1887) і ”Głos kobiet w kwestyi kobiecej” (1903): порівняльний аналіз
Матеріали рефлексії сформовано на основі статті Авторки, поданої до друку у виданні "Наукові зошити історичного факультету Львівського університету" (планований час публікації 2026 р.)
Автобіографії депортованих Яніни Мазурайтене та Степана Шнайдера, 1948–1949
Існують історичні документи, які можуть видаватися малозначущими, оскільки їх надзвичайно багато і вони справляють враження повторюваних та значною мірою формалізованих джерел. Саме такими є тисячі клопотань, надісланих до органів влади жертвами сталінських репресій, зокрема цілими родинами, депортованими з територій, анексованих після укладення пакту Молотова—Ріббентропа. Ці звернення писали члени депортованих сімей, які просили звільнити їх від статусу спецпереселенців (рос. спецпереселенцы або спецпоселенцы) чи повернути конфісковане майно. У своїх клопотаннях вони заявляли про власну невинуватість і засуджували несправедливість, жертвами якої стали. Безперечно, автори цих клопотань прагнули переконати своїх адресатів — високопосадовців радянської владної ієрархії, від керівників НКВС чи МДБ до Генерального секретаря КПРС або керівництва тієї союзної республіки, звідки їх було насильно вивезено. Такі звернення...
Статут Харківського Товариства взаємодопомоги працюючих жінок, 1902
На початку ХХ ст. Харків був великим містом — центром губернії, зі значним промисловим, торговельно-фінансовим та науково-освітнім потенціалом. За даними перепису 1897 року, в місті проживало близько 174 тисяч мешканців, з яких 82 тисячі — жінки. Тут активно виникали професійні товариства та організації жіночої взаємодопомоги, які мали на меті допомагати жінкам захищати власні професійні інтереси, надавали юридичні консультації, відстоювали поліпшення умов їхньої праці. На цій хвилі, у 1902 році гроно активних харків’янок утворило Харківське товариство взаємодопомоги працюючих жінок. Як зрозуміло зі статуту Товариства, уривок з якого подається тут нижче, його діяльність впродовж майже 20-ти років існування (1902–1919), була зосереджена насамперед на підтримці працюючих жінок, матерів зокрема: організації дитячих садків, гімназії, літнього дитячого відпочинку,...
Протокол окружного з’їзду робітниць та селянок Мелітопольської округи 15–17 листопада 1925 року
1920–ті роки стали часом, коли емансипація жінок розглядалася як одна із важливих складових радянської перебудови суспільства. У прагненні до швидкої соціальної модернізації радянська влада вдалася до масштабних дій у вирішенні “жіночого питання”. Розгорталися амбітні кампанії зі збільшення кількості жінок в органах влади та більшовицькій партії, активізації їх у суспільному житті, розширення сфер жіночої професійної зайнятості тощо. Задля “подолання відсталості” жінок їх активно залучали до навчання в школах з ліквідації неписьменності, участі у різноманітних гуртках та школах політичної грамоти, читання спеціалізованої періодики. Для організації радянської жіночої емансипації було створено досить складний управлінський механізм, який на місцях складали окружні жінвідділи та підпорядковані їм жінорганізатори в низових адміністративно-територіальних одиницях та підприємствах. Також масштабність кампаній радянської гендерної...
“8 березня” Варвари Чередниченко, оповідання 1925 року
Чередниченко Варвара Іванівна (1890/6–1949) — педагогиня, письменниця, членка ПЛУГу, перекладачка, історикиня. Народилася в Києві в родині робітників. Батько вів свій рід із золотоніських козаків. Мати була сиротою з Чигирина, працювала нянькою в родичів Петра Чайковського. Сімʼя постійнj переїздила — то на Кубань, то в Катеринослав (де батько став активнивним революціонером під час подій 1905–1907 років), то до Москви (де Варвара Іллівна вступила на історико-філософський факультет Вищих жіночих курсів). У 1913 році Варвара переїхала до Києва і вступила до Фребелівського педагогічного інституту, а з 1915 аж до 1928 року жила в Полтаві з коротким виїздом до Кубані в 1921 році. Одні бібліографи причиною її частих переїздів називають хворобу, інші ж пояснюють це неспокійним характером:...
Автори
Новини
Партнери і підтримка
Питання
Як співпрацювати із освітньою платформою?
Ми запрошуємо викладачів університетів, студентів та всіх, хто цікавиться історією, використовувати ресурси Освітньої платформи у викладанні та навчанні історії Центрально-Східної Європи.
Як отримати матеріали освітньої платформи?
Отримати цифрові матеріали освітньої платформи можна через реєстрацію і створення власного кабінету або надіславши листа на edu@lvivcenter.org.
Чи можу я стати автором освітнього модуля чи поділитися з освітньою платформою власними джерелами?
Ми будемо раді співпраці з дослідниками минулого, які мають досвід роботи з архівними та приватними колекціями. Із пропозиціями співпраці звертайтеся за адресою edu@lvivcenter.org.
Якими є умови використання ресурсів освітньої платформи?
Ми дотримуємося ліцензії Creative Commons на використання об'єктів авторського права (CC BY-NC-ND). Це означає, що ми дозволяємо користувачам завантажувати матеріали й ділитися ними з іншими за умови збереження посилань на платформу і її авторів, та не використання цих матеріалів з комерційною метою.